Коррекционно-развивающий центр Логопед на улице Крылова

Коррекционно-развивающий центр Логопед на улице Крылова: отзывы

• 25 апреля 2024, 14:12

  Ксения Кузьмина

  Отзывы

  Ответить
• 03 декабря 2014, 13:50

  Ксения Кузьмина

  Как правило, если в 2 2,5 года ребенок произносит мало слов или не говорит совсем, это настораживает родителей и заставляет их обратиться к врачу. А если в 3 4 года ребенок говорит много слов, но неразборчиво или заменяет одни звуки другими, у него нарушен темп или ритм речи, то такие нарушения, как правило, не вызывают у родителей беспокойства. Они убеждены в том, что все дети в этом возрасте так разговаривают, что это норма. И это действительно норма, но для детей не старше трех лет.
  Исправить нарушения речи у дошкольников и школьников поможет логопед. Он знает, как научить ребенка правильно произносить звуки, научить его составлять рассказы, писать, читать, справиться с проблемой нарушения письма и чтения, безболезненно растянуть уздечку и др.
  Важно знать, что чем старше становится ребенок, тем труднее исправлять то или иное нарушение речи. Поэтому логопедам, психологам, педагогам необходимо как можно раньше начинать работать с детьми.
  Речевое развитие ребенка от рождении до года.
  У новорожденного ребенка необходимо развивать слух, осязание, зрение. Поэтому, начиная с первого месяца жизни, ребенка учат фиксировать взглядом стоящие на месте предметы, всматриваться в лицо говорящего с ним человека, следить за движущейся игрушкой. Крайне важно разговаривать с ребенком, так как это учит его прислушиваться к окружающим звукам и звукам речи в том числе.
  Примерно в возрасте 2—3 месяцев ребенок начинает издавать звуки (гуление). Если ребенок молчит это должно насторожить родителей.
  В 4 месяца детей нужно учить поворачивать голову на голос человека, который его зовет или на звук погремушки. Необходимо постоянно разговаривать с ребенком, чтобы общение со взрослыми вызывало у ребенка радость, двигательную и голосовую активность.
  На шестом месяце ребенку можно показывать мебель, части тела, предметы одежды и т. д. Вкладывать в руку ребенка погремушки и вместе с ним, взяв его руку в свою, махать ими (стимулируя малыша двигать игрушкой самостоятельно).
  От 9 месяцев до года ребенка учат отыскивать предмет, который находится на одном и том же месте (Покажи, где стоят часы, Покажи, где висит картина). Также детей учат открывать и закрывать коробки, класть что-нибудь внутрь, запоминать имена взрослых, названия игрушек и др.
  Продолжаются упражнения, направленные на развитие голоса ребенка. Его учат имитировать лай собаки, мычание коровы и т. д. Также необходимо развивать дыхание малыша. Для этого можно дуть на мыльные пузыри, огонь свечи, воздушный шарик. Можно учить ребенка простым игровым движения привет, пока, ладушки и др.
  Вызывать тревогу в речевом развитии годовалого ребенка должно следующее:
  Ребенок не откликается на свое имя;
  Не оглядывается, услышав новые звуки (звонок телефона, шум бытовой техники);
  Не понимает часто употребляемые слова (игрушка, ложка, стол), требования (дай, пошли);
  Не произносит короткие слова (дай, да, нет, папа, мама, баба);
  Не подает никаких знаков (жестами или лепетом), если хочет чего-то;
  Не пробует подражать звукам;
  Никак не реагирует на изменение тона голоса взрослого, на слова нельзя, нет.
  Речевое развитие ребенка от года до двух лет.
  Малышу объясняют названия животных, одежды, растений и др. Учат подбирать и различать формы (кубик, шар). Показывают, как строить домики из кубиков, конструктора. Причем, когда малыш складывает что-то из кубиков необходимо следить за тем, что бы он пользовался обеими руками.
  Для развития дыхания ребенка учат дуть мыльные пузыри, надувать шарики. Учат подражать крикам животных и птиц (свинье, собаке, кукушке и др.). Кроме того, для речевого и психического развития полезно учить ребенка играть в простые игры (кормить куклу, купать, класть ее спать).
  Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте двух лет должно следующее:
  Ребенок не говорит простых предложений (Дай мяч);
  Не показывает на картинках знакомые предметы;
  Говорит в нос;
  Воспринимает не речевые звуки (стук, свист), но не понимает речь;
  Не задает вопросов (Где мама?);
  Ему не интересно слушать сказки, песни, стихи;
  Когда малыш говорит, у него раздуваются щеки, кончик языка высовывается между зубами, а речь получается с хлюпающим или свистящим оттенком.
  Речевое развитие ребенка от двух до трех лет.
  Малыша учат узнавать на картинках и называть овощи, фрукты, животных, птиц. В играх становится больше ручных действий (нанизывание колец на шнурок, подбор одинаковых картинок, лото и т. д.).
  Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте трех лет должно следующее:
  У ребенка хлюпающая речь;
  Ребенок заикается;
  Очень мало говорит, старается объясняться мимикой, жестами;
  Не составляет предложений, состоящих из нескольких слов;
  Ребенок не понимает, что ему говорят;
  Всегда внимательно смотрит на рот говорящего, не слышит, когда его зовут из другой комнаты;
  Не различает звуки (телефона, телевизора);
  Ребенок неохотно общается со сверстниками, замкнутый.
  Речевое развитие ребенка от трех до пяти лет.
  В четыре года малыш должен знать названия и уметь описывать (по вкусу, цвету, форме, размеру) предметы, фрукты, овощи.
  Ребенку дают понятие о некоторых пространственных и временных представлениях (появляются слова вверху, внизу, сегодня, завтра, близко, далеко). С детьми проводятся игры направленные на понимание предлогов в, на, за, под (положи машинку в коробку, положи куклу на кровать).
  Малышей привлекают к лепке, рисованию. Учат складывать матрешек, раскладывать отдельно маленькие и большие кубики, различать и называть детали некоторых предметов (у куртки рукава, капюшон). Ребенок должен уметь считать до 5—10, складывать пазл из 10—15 частей. Кроме того, ребенок должен знать сое имя, фамилию, адрес, возраст.
  Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте четырех лет должно следующее:
  Ребенок не задает вопросов;
  Не может пересказать то, что ему читают, рассказать, что было в детском саду;
  Неправильно произносит большинство звуков;
  Другие люди не понимают речь малыша;
  Речь ребенка неразборчивая, невыразительная, гнусавая;
  Ребенок не отвечает на вопросы: что?, когда?, почему?;
  Не строит предложения из трех-четырех слов;
  Не рассказывает, что он нарисовал;
  Ребенок не может объяснить словами, что он хочет или что с ним случилось.
  Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте пяти лет должно следующее:
  Речевое развитие осталось на уровне ребенка четырех лет;
  Ребенок не может запомнить наизусть короткое стихотворение, считалку;
  В речи допускает много ошибок (типа: два глазов, много ротов);
  Не составляет предложения из 5—6 слов;
  Не рассказывает сверстникам или взрослым, что он нарисовал или хотел нарисовать;
  Даже с помощью картинок плохо пересказывает знакомые сказки, рассказы;
  Неправильно понимает смысл слов или фраз окружающих.
  Речевое развитие ребенка от пяти до семи лет.
  В этом возрасте у детей развивают пространственные представления. Ребенок должен уметь поставить игрушку перед другой игрушкой, рядом или за ней. Учат определять предметы на ощупь (показав ребенку игрушки, их убирают в непрозрачный мешок, затем, засунув туда руку, ребенок должен ощупать предмет, назвать его, а затем вынуть).
  Помимо этого детей учат определять времена года по описаниям взрослого и по картинкам.
  Для формирования обобщений и развития понимания причинно-следственных отношений проводятся следующие игры: Один лишний (когда, глядя на картинку, ребенку нужно найти среди 4—5 предметов один лишний и объяснить почему убрать нужно именно его. Например: лишний гусь, потому что на картинке нарисованы все звери, а гусь это птица.) и другие.
  Вызывать тревогу в речевом развитии ребенка в возрасте шести лет должно следующее:
  Речь ребенка монотонная и невыразительная;
  Допускает в речи ошибки характерные для детей более младшего возраста;
  Не может сам пересказать знакомую сказку;
  Не хочет играть в речевые игры (Доскажи слово, Угадай звук);
  Не может составить рассказ по картинкам или описать событие из своей жизни;
  Не может удерживать внимания на теме разговора, перескакивает с одной темы на другую.
  И так, мы перечислили некоторые приемы обучения и воспитания, которые позволяют развить несформированные функции, а также нарушения речи, которые могут возникнуть у детей в возрасте до семи лет. Если в речи своего ребенка вы заметили хотя бы одну из перечисленных особенностей речи, то лучше всего поскорее обратиться за консультацией к логопеду.

  Ответить
• 29 ноября 2014, 16:48

  Милана Савицкая

  Наши специалисты помогут вам:
  — выяснить, в чем заключается речевая проблема ребенка и как можно ее решить;
  — исправить ребенку произношение звуков;
  — предупредить у него появление неправильного произношения звуков;
  — выяснить, склонен ли ваш ребенок к возникновению таких распространенных сейчас нарушений, как нарушения чтения и письма, и предупредить у него их появление;
  — развить у ребенка основные интеллектуальные навыки, а также внимание, восприятие и память;
  — подготовить ребенка к обучению русскому языку в школе и научить его читать и писать (точнее, выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки).
  Итак, в каких же конкретных ситуациях вам могут помочь наши логопеды:
  Вашему ребенку- 3.5 года или даже больше:
  — он недавно начал говорить, и его речь очень непонятна;
  — к 3.5 годам у него не сформировалось вообще никакой речи.
  При нормальном речевом развитии первые слова у детей появляются еще до года, а к 2-м годам они должны хорошо понимать речь и пользоваться простой фразой. Но у современных детей часто встречаются различные формы запаздывания речевого развития, многие из которых могут грозить ребенку серьезными осложнениями.
  В любом случае поздно начавший говорить ребенок вряд ли сможет самостоятельно освоить правильное произношение звуков, и с ним нужно проводить занятия, предупреждающие формирование неправильных звукопроизношений.
  Вашему ребенку 3.5—4.5 лет. Речь у него появилась вовремя, но он не выговаривает:
  — отдельные звуки (при этом его речь понятна);
  — большое число звуков, от чего его речь неразборчива.
  В этом возрасте отсутствие правильного произношения звуков не считается речевым дефектов. Ребенок только учится выговаривать звуки и поэтому произносит их неточно либо вообще пропускает их в речи. Но в настоящее время чуть ли не каждый второй ребенок рано или поздно нуждается в логопедической помощи, а ведь можно заранее определить, появится ли у ребенка нормативное произношение звуков или только дефектное их произношение.
  Вашему ребенку 4.5 года, а возможно, и больше. Его речь имеет один из следующих недостатков:
  — речь ребенка в целом неразборчива;
  — у ребенка имеются отдельные нарушения произношения звуков.
  В этом случае необходимо выяснить, в чем заключается его речевая проблема.
  За неразборчивой речью могут скрываться тяжелые речевые расстройства, которые в дальнейшем могут сказаться на общем психическом развитии ребенка.
  Вашему ребенку уже исполнилось 4.5—5 лет, а возможно, и больше. Он уже занимался с логопедом, но вы слышите, что некоторые звуки он по-прежнему произносит неправильно.
  Так бывает, когда занятия проводились нерегулярно и были преждевременно прерваны. Процесс постановки звуков обычно длителен, так что такие случаи достаточно часты.
  Ваш ребенок посещает детский сад или начальную школу, где занимается с логопедом, но результаты этих занятий вас не устраивают.
  Главная причина безуспешности логопедических занятий заключается в их нерегулярности. Для того, чтобы у ребенка была положительная динамика, занятия должны проходить 3—4 раза в неделю. Иначе к следующему занятию ребенок теряет навыки, приобретенные не предыдущем, и большая часть времени уходит на повторение пройденного.
  Вашему ребенку остался год (полгода) до школы и дефекты произношения звуков у него уже исправлены или почти исправлены.
  Но все дело в том, что неправильное звукопроизношение может оставлять после себя такие распространенные сейчас осложнения, как нарушения чтения и письма (дислексии, дисграфии). При нарушенном произношении ребенок пишет также, как и говорит. Если правильное произношение было поставлено незадолго до поступления в школу, ребенок все равно будет писать так, как еще недавно произносил. Дефекты произношения мешают ребенку различать порядок слогов и звуков в слове, а это в свою очередь, затрудняет обучение ребенка грамоте.
  Коррекция нарушений чтения и письма очень трудоемка, поэтому желательно еще в дошкольном возрасте предупредить у ребенка возможность их формирования.
  Вы хотите еще до школы обучить ребенка читать и писать, а также развить у него логические способности, память и внимание.
  Итак, если вы узнали в описании ситуаций своего ребенка, его речевые проблемы, мы будем рады помочь их решить!

  Ответить
• 28 ноября 2014, 16:56

  Aleksandra Ulegina

  добрый вечер, мой сын учится во 2 классе, возникли проблемы по русскому языку (пропускает буквы в словах), вы можете нам помочь?

  Ответить
• 26 ноября 2014, 20:05

  Милана Савицкая

  Логопедические проблемы
  Логопедические проблемы часто при оценке речевого развития ребенка взрослые обращают внимание только на то, насколько правильно малыши произносят звуки, и не спешат к логопеду, если, по их мнению, дело обстоит более или менее благополучно. Это не совсем так. Логопед исправляет не только дефекты произношения, но и помогает расширить словарный запас, формирует умение составлять рассказ и правильно оформлять высказывание с точки зрения грамматики. Кроме того, логопед может подготовить ребенка к усвоению грамоты, если у него есть какие-то проблемы с речью, и к дальнейшему более успешному обучению в школе. Только логопед может квалифицированно проанализировать ситуацию, указать на необходимость проведения специальных занятий и дать вам подробную консультацию. Существует несколько причин, почему важно знать, правильно ли формируется речь у ребенка в дошкольном возрасте.
  Речь — это одна из высших психических функций человека. Недостатки речи могут быть как следствием проблем, имеющихся в развитии ребенка, так и причиной их появления. Это не значит, что ваш ребенок ненормальный или глупый. Это значит, что у ребенка есть проблемы, которые надо преодолеть с помощью специалистов как можно раньше, чтобы они не стали препятствием для его полноценного развития и успешного обучения.Чем раньше выявлены проблемы, тем раньше можно начать работу по их преодолению, тем успешнее проходит эта работа. Ведь всегда легче сразу что-то выучить правильно, чем потом переучиваться. Не надо надеяться, что все недостатки исправятся сами собой. Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту, — помощь, оказанная своевременно, сэкономить ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым.Даже незначительные недостатки в развитии речи малыша могут привести к трудностям освоения им процессов чтения и письма. В результате ваш умный, талантливый ребенок получает двойки по русскому языку. Такую опасность можно предотвратить!Речь ребенка не разборчива. Его могут понять только родители и те, кто его хорошо знают. Ребенок многие звуки произносит мягко, как-будто он еще маленький или преобладают твердые звуки, как-будто у него акцент. При произношении некоторых звуков в речи появляется хлюпающий призвук, воздух идет как-то в вбок; звуки С, З, Ц произносит как англичанин — между зубами; при произнесении звуков Ш, Ж раздувает щеки, а звук Р произносит как француз. К 3—4 годам он не слышит слогов в слове; искажает слово до неузнаваемости; произносит только отдельные слоги, не может проговорить все слово целиком; сокращает слово, пропуская некоторые согласные и слоги, или недоговаривает слово до конца; произносит слово несколько раз по-разному.К 5 годам не сформирована связная речь. Ребенок затрудняется составить предложение по картине, не может установить последовательность действий, ограничиваясь перечислением предметов, или использует отдельные очень короткие предложения.К 5—6 годам нарушена общая структура речи: он не правильно строит предложения, не согласовывает слова в роде, числе и падеже, неправильно использует предлоги и союзы.
  Если вы столкнулись с подобными проблемами, приготовьтесь к тому, что на их исправление понадобиться много сил времени. Помимо занятий с логопедом очень важно заниматься с ребенком самостоятельно. Первое и самое основное правило — подавайте хороший пример. Много разговаривайте с малышом — просто комментируйте все, что вы делаете, описывайте свои действия, чувства и эмоции. Читайте книги, вместе учите стихи — результат не заставит себя ждать

  Ответить

• 26 ноября 2014, 19:26

  Амалия Туренкова

  Мой сын занимался с Ириной Владимировной. Когда пришел, говорил много,но очень плохо, сейчас у него поставлены все звуки, хорошо учится в школе, уверен в себе. Спасибо Вам большое.

  Ответить